Thanh Hóa sắp xếp trường, lớp học, giáo viên (Bài 1): Sắp xếp trường, lớp học

(VH&ĐS) Trước thực trạng số lượng học sinh đang có xu hướng giảm, còn nhiều điểm trường lẻ, nhiều trường tiểu học, THCS quy mô nhỏ, Tỉnh ủy, UBND tỉnh Thanh Hóa đang chỉ đạo ngành GD&ĐT cùng các địa phương thực hiện sắp xếp lại trường lớp học theo hướng sử dụng hiệu quả nhân lực giáo dục, nguồn lực đầu tư, nâng cao chất lượng dạy và học ở các cơ sở giáo dục.

Chủ động, trách nhiệm từ mỗi địa phương

Nằm phía tây nam tỉnh Thanh Hóa, huyện miền núi Như Xuân có 18 xã, thị trấn nhưng có tới 183 thôn, bản nên trên địa bàn huyện có 55 điểm lẻ bậc học mầm non, 27 điểm trường tiểu học lẻ. Từ khoảng năm 2010 đến nay, học sinh theo học mầm non, tiểu học giảm dần, số lượng học sinh THCS cũng giảm mạnh. Giao thông cứng hóa nênphụ huynh đưa con em đến nơi có cơ sở trường học khang trang hơn; một số điểm trường lẻ phải chuyển đổi mục đích sử dụng. Từ năm học 2013 - 2014 đến nay, huyện Như Xuân đã và đang sắp xếp lại mạng lưới trường lớp theo hướng xây dựng điểm trường mầm non liên thôn, sáp nhập trường tiểu học và THCS ở các xã: Yên Lễ, Tân Bình, Cát Vân, Thanh Hòa thành 4 trường Tiểu học và THCS. Qua đó bảo đảm quy mô trường học, định biên giáo viên trên lớp; giảm 16 cán bộ quản lý, kế toán, nhân viên.

Trưởng Phòng GD&ĐT huyện Như Xuân Lê Nhân Trí cho hay: Sau khi sáp nhập 2 trường tiểu học và THCS Yên Lễ, thời gian học tập, ra chơi ở 2 bậc học lệch nhau nên nhà trường duy trì giảng dạy, học tập bình thường tại 3 cơ sở. Sáp nhập trường, phòng máy tính, thiết bị học tập, thư viện, phòng truyền thống dùng chung, phát huy hiệu quả phục vụ giảng dạy, học tập. Ban Giám hiệu, các bộ phận chuyên môn theo dõi được cả quá trình rèn luyện, phấn đấu của học sinh; có giải pháp điều chỉnh hoạt động giảng dạy phù hợp, bảo đảm chất lượng giáo dục đại trà, mũi nhọn để phân luồng học sinh từ bậc phổ thông. Với các điểm trường mầm non liên thôn phảihuy động thêm nguồn vốn, lồng ghép các chương trình, dự án đầu tư nhằm tăng cường cơ sở vật chất trường lớp, đáp ứng yêu cầu dạy và học.

Ở các xã Đông Khê, Đông Anh, Đông Phú của huyện Đông Sơn số lượng học sinh giảm nên quy mô trường tiểu học chỉ có khoảng 10 lớp học, THCS có từ 4 đến 6 lớp học. Sau khi tham quan các mô hình ở tỉnh bạn và cân nhắc các phương án, huyện Đông Sơn sáp nhập trường tiểu học với THCS tại các xã nêu trên. Vốn tách ra từ bậc phổ thông cơ sở những năm 1980, các trường tọa lạc ở trung tâm xã, cách thôn xa nhất khoảng 3km, thuận lợi cho học sinh theo học.

Hiệu trưởng Trường tiểu học và THCS Đông Khê Lê Bá Lực cho hay: Sau khi sáp nhập, nhà trường hoạt động nền nếp, ổn định, tập trung nâng cao chất lượng dạy và học. Năm học này trường có 5 học sinh đoạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, chất lượng giáo dục đại trà xếp thứ 5 toàn huyện. Đang theo học lớp 8, học sinh Phạm Thị Ánh Đào ở đội 8, xã Đông Khê cho biết: Cách trường hơn 1km nên hằng ngày các em tự đi xe đạp đến trường học tập.Khi học sinh tiểu học ra chơi, các lớp THCS vẫn học tập bình thường.

Hiện Trường tiểu học và THCS Đông Khê dư giáo viên nên 5 giáo viên tăng cường giảng dạy tại các trường tiểu học, THCS: Đông Ninh, Đông Hoàng, Đông Yên, bảo đảm số tiết giảng dạy theo quy định và khắc phục hiện trạng thiếu giáo viên ở trường bạn. Giáo viên dạy tiếng Anh Nguyễn Thị Huyền bộc bạch: 2 nam giáo viên tăng cường dạy ngoại ngữ cho học sinh trường tiểu học và THCS Đông Ninh, ưu tiên đồng nghiệp nữ giảng dạy tại trường cũ. Phải di chuyển khoảng 5km trong ngày nhưng các thầy ý thức rõ nhiệm vụ, trách nhiệm của mình trong bảo đảm quyềnhọc tập của học sinh, phấn đấu hoàn thành tốt hơn nữa nhiệm vụ được giao.

Thực tiễn yêu cầu và kết quả bước đầu

Thanh Hóa có diện tích tự nhiên gần 11.130 km², dân số hơn 3,5 triệu người sinh sống ở miền núi, trung du, đồng bằng duyên hải. Mạng lưới trường lớp trong tỉnh phát triển đa dạng, đồng bộ, đáp ứng yêu cầu tăng dân số, bảo đảm quyền học tập của học sinh. Năm học 2014 - 2015 trên địa bàn tỉnh có 659 trường mầm non, 708 trường tiểu học, 633 trường THCS, 14 trường tiểu học và THCS, 6 trường THCS và THPT. Sau nhiều năm huy động trẻ em đến lớp, đến trường, hoàn thành phổ cập tiểu học, THCS; thực hiện chương trình dân số, kế hoạch hóa gia đình, tỷ lệ tăng dân số tự nhiên, số lượng học sinh trong độ tuổi huy động giảm dần; nhiều người dân trong tỉnh đi làm ăn xa khiến cho dân số trong tỉnh giảm hơn 200 nghìn người thời điểm tổng điều tra dân số năm 2009. Cùng năm học này, toàn tỉnh có 716.936 học sinh mầm non và phổ thông theo học ở 25.078 lớp; giảm 19.965 học sinh, 1.425 lớp so với năm học 2010-2011. Trường tiểu học có quy mô dưới 9 lớp học là 120 trường và 188 trường THCS có quy mô dưới 8 lớp học. Số lượng trường quy mô nhỏ tăng do số lượng học sinh ở hầu hết các trường đều giảm, có nơi giảm mạnh; một số trường hạng 1, tụt xuống hạng 2 và 3. Mạng lưới cơ sở giáo dục không còn phù hợp, nhất là vùng miền núi có quá nhiều điểm trường, khu lẻ tọa lạc trên diện tích đất hẹp; nhiều cơ sở giáo dục chưa đủ diện tích sử dụng theo quy định chuẩn của Bộ GD&ĐT. Phòng học bộ môn ở các trường tiểu học thiếu nhiều, chỉ có 8,62% trường có phòng học Ngoại ngữ, gần 52% trường có phòng học Âm nhạc. Các trường THCS đạt chuẩn quốc gia có phòng học các bộ môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngoại ngữ, Tin học được trang bị thiết bị hiện đại nhưng quy mô dưới 12 lớp, thậm chí dưới 8 lớp học nên chưa khai thác hết công suất, hiệu quả đầu tư, thiếu nguồn bảo dưỡng thiết bị dạy và học. Trẻ em trong độ tuổi huy động đến nhà trẻ, mẫu giáo được chăm sóc ở cơ sở giáo dục mầm non mới đạt 60%; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi còn cao. Học sinh tiểu học được học hai buổi/ngày mới đạt 60%; tỷ lệ học sinh được học Ngoại ngữ, Tin học đạt thấp. Ở TP Thanh Hóa, một số trường có số lượng học sinh/lớp tăng gấp đôi, vượt quy định về diện tích, phòng học bộ môn, giáo viên bởi hiện tượng chạy trường, chạy lớp nên khó đạt chuẩn trong khi đó nhiều trường THCS được đầu tư đạt chuẩn quốc gia lại không tuyển sinh đủ chỉ tiêu hằng năm gây lãng phí nguồn lực đầu tư. Thêm nữa, chất lượng giáo viên không đồng đều, nhiều trường tiểu học không đủ giáo viên dạy các môn năng khiếu như Mỹ thuật, Âm nhạc, Tin học ảnh hưởng tới thực hiện hiệu quả mục tiêu giáo dục toàn diện, mũi nhọn, nâng cao chất lượng dạy và học. Sắp xếp lại mạng lưới trường lớp nảy sinh từ thực tiễn, hiện trạng nêu trên cùng yêu cầu bố trí, sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực giáo dục nhằm tổ chức tốt hoạt động dạy và học ở các địa phương trong tỉnh.

Giáo viên sử dụng công nghệ chiếu hình trong truyền đạt tri thức cho học sinh.

Căn cứ Luật Giáo dục, các nghị quyết, nghị định, văn bản quy phạm pháp luật liên quan, đề xuất của các địa phương cùng kết quả giám sát mạng lưới trường, lớp học, nhằm bảo đảm sử dụng tiết kiệm, hiệu quả các nguồn lực, cơ sở vật chất đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cuối năm 2015 được HĐND tỉnh thông qua Đề án sắp xếp các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trường phổ thông có nhiều cấp học hiện có trong tỉnh đến năm 2020. Việc sắp xếp trường học xuất phát từ tình hình, điều kiện thực tế ở các địa phương và được triển khai theo lộ trình. Đến thời điểm này, các địa phương trong tỉnh đã sáp nhập 18 trường tiểu học thành9 trường tiểu học; ghép 6 trường tiểu học với 6 trường THCS thành trường Tiểu học và THCS.

Bà Lê Thị Lê - Trưởng phòng GD&ĐT huyện Triệu Sơn cho biết: UBND huyện thành lập ban chỉ đạo sắp xếp lại mạng lưới trường lớp học, rà soát hiện trạng quy mô trường lớp, đội ngũ, xây dựng tiêu chí, bình xét từ các trường, thành lập hội đồng bình xét, sắp xếp cán bộ quản lý, giáo viên cấp huyện khách quan, minh bạch, bảo đảm chất lượng, đáp ứng yêu cầu quản lý, hoạt động chuyên môn. Chủ trương chung được quán triệt, thống nhất với cấp ủy, chính quyền xã; Ban giám hiệu nhà trường, trao đổi với các thành viên liên quan về dự kiến phương án sắp xếp, bố trí nhân sự, tạo thống nhất, đồng thuận cao rồi triển khai thực hiện. Ba năm qua, huyện Triệu Sơn đã sáp nhập 4 trường tiểu học, THCS ở Tân Ninh thành 2 trường cùng cấp học; ghép 2 trường tiểu học ở các xã Dân Quyền, Thọ Bình thành 1 trường. Kết quả Triệu Sơn giảm 4 trường, mỗi trường giảm 2 cán bộ quản lý, 2 nhân viên hành chính; các cán bộ quản lý giáo viên dôi dư thực hiện điều động, thuyên chuyển đến trường thiếu và bố trí giáo viên dạy liên trường. Sau khi sáp nhập, Trường tiểu học Dân Quyền, Tân Ninh không còn đạt chuẩn nên huyện, xã bố trí nguồn lực tập trung, huy động thêm các nguồn vốn hợp pháp khác để chỉnh trang trường lớp, xây dựng các hạng mục công trình còn thiếu, đề nghị kiểm tra, công nhận đạt chuẩn quốc gia. Trường Tiểu học xã miền núi Thọ Bình vẫn duy trì hai khu học tập ở vị trí trường cũ vì cách nhau khoảng 4-5 km, tạo thuận lợi cho học sinh theo học tập. Sáp nhập trường, giảm được đầu mối trường học;bảo đảm sĩ số học sinh học tập ở mỗi lớp học theo quy định; bố trí đủ định biên giáo viên theo lớp học ở mỗi bậc học. Cán bộ quản lý, giáo viên điều động, luân chuyển, bố trí dạy liên trường có vất vả hơn nhưng đội ngũ được sắp xếp theo hướng hợp lý, sử dụng hiệu quả, giảm biên chế và khu vực này không phải thành lập mô hình trường bán trú vì học sinh đi học xa quá 3km theo luật phổ cập.

Trong vòng bán kính 2 km gần trung tâm huyện lỵ Quảng Xương có tới 3 trường THCS, nên trường THCS thị trấn chỉ có 4 lớp học. Do vậy, từ năm học 2013 -2014 huyện sáp nhập Trường THCS thị trấn với THCS Quảng Tân, thành lập Trường THCS Lưu Vệ có quy mô hơn 450 học sinh, 13 lớp học, giảm 2 lớp học và bình quân hơn 35 học sinh/lớp. Ngoài ra có gần 60 học sinh các lớp năng khiếu bóng đá của tỉnh theo học nên Trường THCS Lưu Vệ hiện dạy 2 ca trong ngày. Đội ngũ giáo viên được sắp xếp gắn vị trí việc làm, cơ cấu bộ môn, giảm được 3 giáo viên hợp đồng, 1 cán bộ quản lý về làm chuyên viên phòng giáo dục, 1 nhân viên kế toán sang trường tiểu học thị trấn làm nhân viên hành chính. Kết quả ghi nhận là trường luôn bảo đảm chất lượng dạy và học, đạt tập thể lao động tiên tiến, được tặng cờ đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua cấp huyện và trong năm học này trường xếp tốp đầu các phong trào thi đua trong huyện, nhất là về thành tích giáo dục mũi nhọn. Học sinh được hưởng lợi nhiều hơn từ môi trường giáo dục toàn diện, cơ sở vật chất, trang thiết bịđã đầu tư, giáo viên được sắp xếp theo định mức công việc, phù hợp năng lực, trình độ chuyên môn nên khích lệ động cơ rèn luyện, phấn đấu.

Mai Luận