Khi học sinh đổi tổ hợp môn

​Việc điều chỉnh tổ hợp môn ở bậc THPT xuất phát từ thực tế thay đổi mục tiêu học tập và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Nhờ sự hỗ trợ kịp thời từ thầy cô cùng giải pháp linh hoạt của nhà trường, các em có thể tự tin bổ sung kiến thức để chuẩn bị tốt cho kỳ thi cuối cấp.

​

Lãnh đạo xã Hoa Lộc và Ban Giám hiệu Trường THPT Hậu Lộc 1 trao thưởng cho học sinh có thành tích xuất sắc nhân dịp khai giảng năm học 2026-2027.

Học sinh nỗ lực, giáo viên đồng hành

​Sự chênh lệch giữa định hướng ban đầu và năng lực thực tế thường lộ rõ sau một thời gian theo học. Khi mục tiêu xét tuyển đại học thay đổi, việc điều chỉnh môn học giúp học sinh tiếp cận đúng ngành nghề mong muốn.

​Như trường hợp của em Mai Văn Minh (*), cựu học sinh Trường THPT Hậu Lộc 1 (xã Hoa Lộc). Ban đầu, Minh chọn tổ hợp A01 (Toán, Vật lý, Tiếng Anh) khi vào lớp 10. Sau một thời gian, nhận thấy năng lực không còn phù hợp với môn Vật lý, em quyết định chuyển sang khối D01 (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh). Minh chia sẻ: “Chuyển sang khối D01 muộn đồng nghĩa với việc em phải tự ôn lại toàn bộ kiến thức môn Văn trong thời gian ngắn. Nhưng xác định muốn vào đúng ngành mình yêu thích thì phải cố gắng”. Sự thay đổi kịp thời mang về kết quả 26,75 điểm khối D01, giúp Minh trúng tuyển ngành Sư phạm Tiếng Anh (Chương trình Tài năng), Đại học Vinh.

​Tương tự, em Lê Thị Nga (*), học sinh Trường THPT Lê Văn Hưu (xã Thiệu Trung) lại có sự điều chỉnh ngay trước năm học cuối cấp. Hai năm lớp 10 và 11, Nga theo học tổ hợp môn lựa chọn gồm Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh và Lịch sử. Lên lớp 12, nhận thấy cơ hội vào ngành Sư phạm Ngữ Văn mở rộng hơn nếu có thêm môn Địa lý để xét tuyển các khối thi tương ứng, Nga xin học bổ sung môn này. Nga cho biết: “Học thêm môn Địa lý ở năm cuối cấp đòi hỏi em phải sắp xếp lại toàn bộ thời gian biểu để tiếp thu lượng kiến thức lớn. Tập trung cao độ đã giúp em hoàn thành mục tiêu”. Kết quả, Nga trúng tuyển ngành Sư phạm Ngữ văn, Trường Đại học Sài Gòn.

​Bổ sung một môn học mới ở năm lớp 12 luôn tạo ra áp lực lớn về thời gian lẫn khối lượng kiến thức. Trong hoàn cảnh đó, sự sát sao của giáo viên chính là yếu tố gỡ khó, giúp học sinh học đúng trọng tâm và không bị đuối sức. Đánh giá về thực tế này, cô Nguyễn Thị Thanh Thảo, giáo viên Trường THPT Lê Văn Hưu cho rằng: “Sự chuyển đổi diễn ra vào năm cuối cấp khiến học sinh phải gánh thêm áp lực, đối mặt với không ít khó khăn. Mặc dù vậy, nhờ sự đồng hành của giáo viên cùng nỗ lực từ chính bản thân, các em hoàn toàn có thể đạt được kết quả như kỳ vọng”.

​Để sự hỗ trợ đạt hiệu quả, theo cô Bùi Thị Thu, giáo viên Trường THPT Hậu Lộc 1, thì việc tư vấn định hướng cần được ưu tiên hàng đầu. Khi học sinh có nguyện vọng chuyển đổi tổ hợp, thầy cô cần tìm hiểu kỹ nguyên nhân do năng lực, sở thích hay chịu ảnh hưởng từ bạn bè, gia đình... Cô Thu nhấn mạnh: “Từ đó, giáo viên giúp các em đánh giá mức độ phù hợp với ngành học dự kiến, đồng thời trao đổi với phụ huynh trên tinh thần tôn trọng nguyện vọng của học sinh. Khi các em quyết định đổi tổ hợp, giáo viên sẽ chỉ ra những phần kiến thức còn thiếu để cùng lập kế hoạch bổ sung kịp thời”.

​Giải pháp chủ động từ các nhà trường

​Việc học sinh điều chỉnh tổ hợp môn cũng đặt ra bài toán tổ chức và sắp xếp đối với các trường THPT.

Sự đồng hành và định hướng kịp thời từ giáo viên, giúp học sinh tự tin lựa chọn đúng tổ hợp môn.

​Chỉ ra nguyên nhân của hiện tượng này, thầy giáo Phạm Hùng Bích, Hiệu trưởng Trường THPT Hậu Lộc 1 phân tích 3 lý do chính: Thứ nhất, học sinh chưa hiểu rõ về định hướng thi tốt nghiệp, xét tuyển đại học và chưa đánh giá đúng năng lực bản thân. Thứ hai, các em chọn môn theo định hướng của cha mẹ. Thứ ba, quá trình học tập có sự điều chỉnh khi học sinh bắt kịp xu hướng xã hội hoặc do các trường đại học thay đổi phương thức xét tuyển. “Từ thực tế này, nhà trường chủ động áp dụng các phương án quản lý phù hợp. Kết thúc năm học, nhà trường cho học sinh đăng ký chuyển đổi môn học theo nguyện vọng và tổ chức kiểm tra, khảo sát để sắp xếp chuyển lớp trên cơ sở nguồn lực giáo viên và cơ cấu học tập của các lớp”, thầy Phạm Hùng Bích cho biết.

Tại Trường THPT Lê Văn Hưu, công tác tư vấn được triển khai ngay từ đầu cấp. Nhà trường tổ chức hướng nghiệp cho học sinh và phụ huynh ngay sau khi trúng tuyển vào lớp 10, giúp các em hiểu rõ mối liên hệ giữa các tổ hợp môn với cơ hội xét tuyển đại học. Hiệu trưởng Lê Đình Sinh nhấn mạnh: “Với cách tổ chức này, học sinh có thời gian cân nhắc và đăng ký tối thiểu hai nguyện vọng trước khi xếp lớp. Nhờ quy trình chặt chẽ, tình trạng xin chuyển tổ hợp trong các năm học qua đã giảm đáng kể, giúp nhà trường giữ vững chất lượng giáo dục”.

​Việc điều chỉnh tổ hợp môn học là nhu cầu thực tế trong quá trình định hướng nghề nghiệp của học sinh. Sự chủ động từ phía các em cùng sự hướng dẫn, tạo điều kiện rõ ràng từ nhà trường chính là nền tảng vững chắc giúp học sinh yên tâm học tập và hoàn thành mục tiêu đã đề ra.

Bài và ảnh: VI AN

(*) (Tên nhân vật trong bài đã được thay đổi).