Mô hình “Công - Trường - Phụ”: Tìm hiểu sớm, đồng hành sát

Từ tin nhắn báo học sinh nghỉ học không phép đến việc phân công cán bộ phối hợp với giáo viên, phụ huynh theo dõi từng trường hợp, mô hình “Công - Trường - Phụ” tại xã Yên Thắng đang gắn trách nhiệm của ba bên trong quản lý, giáo dục và giúp đỡ học sinh tiến bộ.

Giáo viên và Công an xã Yên Thắng trao đổi thông tin, phối hợp theo dõi học sinh qua nhóm Zalo của mô hình “Công - Trường - Phụ”.

Xâu chuỗi thông tin, nâng cao trách nhiệm giáo dục học sinh

Đầu tuần, trong nhóm Zalo phối hợp giữa nhà trường và Công an xã Yên Thắng, giáo viên chủ nhiệm thông báo một số học sinh nghỉ học không phép, đề nghị công an kiểm tra xem các em có tụ tập bên ngoài hay không. Tiếp đó, phụ huynh xác nhận các em không có ở nhà. Qua phối hợp xác minh, lực lượng công an tìm thấy 2 học sinh và đưa ra biện pháp nhắc nhở, yêu cầu trở lại trường.

Tình huống cho thấy khoảng trống trong quản lý học sinh khi các em rời nhà nhưng không đến lớp, gia đình và giáo viên đều không nắm được nơi ở. Việc kết nối thông tin kịp thời đã giúp các bên phối hợp tìm kiếm, quản lý và giáo dục học sinh.

Đây là một trong những hoạt động của mô hình “Công - Trường - Phụ” tại xã Yên Thắng, kết nối lực lượng Công an, nhà trường và phụ huynh trong quản lý, giáo dục học sinh. Mô hình tập trung phát hiện, trao đổi thông tin về những biểu hiện như nghỉ học không phép, thường xuyên bỏ tiết, tụ tập ban đêm để phối hợp tìm hiểu nguyên nhân, thống nhất biện pháp giáo dục và theo dõi.

Công an xã Yên Thắng phối hợp với nhà trường và phụ huynh gặp gỡ, giáo dục học sinh, thống nhất cách theo dõi, giúp đỡ các em tiến bộ.

Theo Đại úy Nguyễn Văn Đông, Phó trưởng Công an xã Yên Thắng, trước đây, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường có lúc chưa chặt chẽ. Một số phụ huynh cho rằng việc quản lý con khi đến trường thuộc trách nhiệm của giáo viên; trong khi giáo viên nhận thấy gia đình chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập, sinh hoạt của con. Việc thiếu trao đổi thường xuyên khiến công tác nhắc nhở, giáo dục chưa đồng bộ.

Để khắc phục tình trạng này, mô hình được triển khai với sự tham gia của 38/38 lớp. Công an xã thành lập tổ quản lý học sinh gồm 2 chỉ huy và 8 cán bộ. Bên cạnh nhóm Zalo chung, các nhóm nhỏ được thiết lập để kết nối giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh và cán bộ công an phụ trách, kịp thời trao đổi những trường hợp cần quan tâm.

Theo đó, nhà trường theo dõi việc học tập, chấp hành nội quy; gia đình quản lý giờ giấc, sinh hoạt của con; lực lượng công an phối hợp xác minh thông tin, gặp gỡ, giáo dục khi cần thiết. Với những học sinh cần hỗ trợ, cán bộ công an được phân công phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh thường xuyên nắm bắt tình hình.

Đồng hành để học sinh tiến bộ

Em Vi Thành L., ở bản Ngam, học sinh Trường THCS Yên Thắng là một trong những trường hợp được mô hình quan tâm, phối hợp giáo dục. Theo Công an xã, trước đây em thường xuyên bỏ học, tụ tập ban đêm dù gia đình đã nhắc nhở.

Cán bộ Vũ Đức Anh được phân công phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh theo dõi, giáo dục em. Tình hình học tập, sinh hoạt ngoài giờ được các bên thường xuyên trao đổi để kịp thời nhắc nhở khi có biểu hiện cần lưu ý.

Theo Đại úy Nguyễn Văn Đông, qua phản ánh của gia đình và giáo viên, đến nay em L. đã đi học thường xuyên, không còn tình trạng bỏ học, hút thuốc lá, tụ tập ban đêm như trước. Đây là chuyển biến bước đầu cần tiếp tục được theo dõi, củng cố.

Mô hình “Công - Trường - Phụ” tại xã Yên Thắng gắn trách nhiệm của lực lượng công an, nhà trường và phụ huynh trong theo dõi, giáo dục, giúp đỡ học sinh tiến bộ.

Cùng với việc phối hợp thường xuyên, địa phương đã tổ chức buổi làm việc đầu tiên gắn với thành lập hội đồng đánh giá sự tiến bộ và giáo dục học sinh có biểu hiện cần uốn nắn. Thành phần gồm Ban Giám hiệu nhà trường, chỉ huy Công an xã, phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ công an được phân công phụ trách.

Tại buổi làm việc, các bên trao đổi tình hình từng học sinh, nhìn nhận trách nhiệm, thống nhất phương pháp giáo dục và quản lý trong thời gian tiếp theo. Qua đó, phụ huynh nắm rõ hơn tình hình học tập của con; giáo viên có thêm thông tin về sinh hoạt ngoài giờ học để phối hợp giáo dục phù hợp.

Theo Đại úy Nguyễn Văn Đông, sau buổi làm việc, nhà trường và phụ huynh ghi nhận những chuyển biến tích cực ở các học sinh được phối hợp giáo dục. Việc đánh giá tập trung vào những biểu hiện cụ thể như đi học chuyên cần, không bỏ học, không hút thuốc lá, không tụ tập, hẹn nhau đi chơi đêm khuya.

Tuy nhiên, do một số gia đình không sử dụng Zalo, việc phối hợp không chỉ thực hiện qua các nhóm trực tuyến. Cán bộ công an phụ trách còn kết nối với thôn, bản, kết hợp tuần tra, gặp gỡ học sinh ngoài giờ học và trò chuyện với phụ huynh để nắm bắt tình hình sinh hoạt, học tập của các em.

Thông qua các cuộc gặp trực tiếp, thông tin từ gia đình, nhà trường và địa phương được bổ sung, giúp việc theo dõi, nhắc nhở học sinh sát thực tế hơn. Mô hình hiện vẫn trong giai đoạn đầu triển khai, kết quả chủ yếu được ghi nhận qua phản ánh của giáo viên và gia đình. Do đó, việc đánh giá hiệu quả cần tiếp tục dựa trên quá trình học tập, rèn luyện của từng em, đồng thời bảo đảm bảo mật thông tin, tránh tạo tâm lý mặc cảm cho học sinh.

Tăng Thúy